1.当教师把每一个学生都理解为他是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格结构的人的时候，这样的理解才能有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。——赞科夫
2.从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点，与众不同的孩子。——苏霍姆林斯基
3.教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。——叶圣陶
4.培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”——陶行知
5.使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。--爱因斯坦
6.世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的'条件和正确引导。——苏霍姆林斯基
7.好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。——陶行知
8.人像树木一样，要使他们尽量长上去，不能勉强都长得一样高，应当是：立脚点上求平等，于出头处谋自由。——陶行知
9.教是为了不需要教。……就是说咱们当教师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。——叶圣陶
10.活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知
11.不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基
12.君子藏器于身，待时而动。--佚名
13.一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色。——苏霍姆林斯基
14.最有价值的知识是关于方法的知识。——达尔文
15.问题不在于教他各种学问，而在于培养他爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。——卢梭
16.只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……(这)是教育过程的逻辑。——苏霍姆林斯基
17.故欲改革国家，必先改革个人；如何改革个人？唯一方法，厥为教育。--张伯苓
18.我们要活的书，不要死的书;要真的书，不要假的书;要动的书，不要静的书;要用的书，不要读的书。总起来说，我们要以生活为中心的教学做指导，不要以文字为中心的教科书。——陶行知
19.教师要以父母般的感情对待学生。--昆体良
20.愚蠢的行动，能使人陷于贫困；投合时机的行动，却能令人致富。--克拉克
21.一日为师，终身为父。--关汉卿
22.三人行必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。--孔子
23.为学莫重于尊师。--谭嗣同
24.捧着一颗心来，不带半根草去。--陶行知
25.学贵得师，亦贵得友。--唐甄
26.教师不仅是知识的传播者，而且是模范。--布鲁纳
27.要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。--卢梭
28.好花盛开，就该尽先摘，慎莫待美景难再，否则一瞬间，它就要凋零萎谢，落在尘埃。--莎士比亚
29.不愿向小孩学习的人，不配做小孩的先生。--陶行知
30.学者必求师，从师不可不谨也。--程颐
